Глава IV

СТРУКТУРА ПСИХИКИ

Наша цель, уважаемый читатель, – строительство теоретического здания психики. Об этом было заявлено в Предисловии. Там же мы выделили для подготовки «строительной площадки» три первые главы. Сейчас эта работа завершена. Мы выяснили, что человеческая психика, во-первых, двухкомпонентна, она с необходимостью сочетает в себе черты прошлого и будущего, биологическое, животное и логическое, рациональное. Во-вторых, психика человека подобна маятнику. Обязательное для здоровой психики свойство совершать колебательные движения мы назвали «вибрацией». Наконец, в-третьих, психика в том или ином конкретном обличьи может (и должна) формироваться только на основе генетических задатков под влиянием множества факторов социальной и природной среды.

Вместе с обоснованием этих – атрибутивных – свойств психики мы коснулись и целого ряда других, надеюсь, небесполезных для нашего предприятия вопросов. Думаю, что помимо затронутого нами ваш познавательный багаж содержит и немало прочих сведений, которые, возможно, помогут нам в деле структурирования психики. Наверняка вы интересуетесь не только психологией.

Таким образом, имея определённый запас психологических и иных знаний, мы можем приступить к разработке вынесенной в заголовок данной главы темы. Будьте внимательны, на мой взгляд, настоящая глава является центральной главой всей работы.

Как известно, любое явление, если оно рассматривается в движении, в своём теоретическом описании, в противовес статичному подходу, выступает более чётким, правдивым, адекватным действительности. Что касается психики, думаю, её вообще бессмысленно изучать в статике. Впрочем, такой подход и изучением можно назвать лишь с большой натяжкой. Поэтому, строя теоретическое здание психики, мы просто обязаны оттолкнуться от свойственного ей движения. Между прочим, такую отправную точку пока никто ещё не использовал, хотя, вообще-то говоря, характер психического движения не составляет большого секрета.

Каков же характер психического движения? Куда нас психика влечёт по дороге жизни?

Уверен, вы без труда ответите на эти вопросы. Человек ставит определённые цели: большие и маленькие, далёкие и близкие, основные, так сказать, генеральные и промежуточные, вспомогательные. Человеку присуще целеполагание. Человеческое психическое движение есть движение целенаправленное, и в немалом количестве случаев – целедостигающее. Нетрудно понять, что в противном случае не было бы ни общества, ни человека.

Ну а чтобы не отрываться от реальной действительности и не плодить абстрактных построений, мы с вами, уважаемый читатель, структурируя психику, наметим сейчас какую-либо простую конкретную цель и постараемся, разумеется, на бумаге, её осуществить. Как вам нравится, например, путешествие из Петербурга во Владивосток? Конечно, не пешком. Вы полетите на самолёте, причём, в качестве пилота.

Итак, в вашем распоряжении несложный в управлении самолёт и настоятельная потребность долететь на нём до Владивостока. Пока вы не взлетели, скажу вам, что самолёт нам понадобился не для того, чтобы сэкономить время и определённое количество пар обуви, а как средство, которое поможет более рельефно увидеть функции вашей психики в ходе целенаправленного движения. К слову замечу, что бóльшая часть наших психических позывов имеет действенное продолжение. Целенаправленное движение вне каких-либо действий в большинстве случаев неосуществимо.

Скажите, пожалуйста, какие функции должна осуществить ваша психика для того, чтобы цель была достигнута? Давайте сформулируем функциональные задачи психики в самом общем виде. Подскажу, что таких – необходимых и достаточных – функций всего три.

Так как вы летите на самолёте, понятно, что без исправно работающего двигателя вы не только не доберётесь до пункта назначения, но и, возможно, вообще не сдвинетесь с места. Первой необходимой для осуществления целенаправленного движения функцией является наличие и ровная работа маршевого двигателя.

Но самолёт – лишь средство. В самолёте находитесь вы – обладатель психики. Решение лететь во Владивосток приняли вы, а не самолёт. Что же в психике является функциональным аналогом двигателя? Может быть, интеллект? Если вы так считаете, вы правы, правда, отчасти. Видимо, вы судите по себе.

Дело в том, что маршевую функцию (сейчас я, конечно же, имею в виду не вас, читатель) может выполнять не только интеллект, но и его менее развитые функциональные психические аналоги: подсознание, интуиция, подсказки души и сердца, наконец, готовые к бездумному употреблению исторически сложившиеся и закреплённые в общественном сознании стандартные решения и догмы (ведь для достижения немалого количества целей достаточно знать, что «все так делают», «так заведено», «так положено», «так принято» и т.д.). Почему «психический двигатель» так исторически растянут? Эта его особенность является следствием двойственности психики и её спектрирования. Напомню, что полюсами психического спектра служат биологическое, инстинктивное и логическое, разумное.

Интересно, что в психике отдельного человека вполне могут уживаться все исторические подразделения «психического двигателя» (от самых допотопных и бездумных до блестяще отточенных в интеллектуальном плане), и каждое из них может выдвигаться в качестве маршевого двигателя тогда, когда использование этого подразделения обеспечивает достижение цели. Например, чтобы сосед открыл дверь, в высшей степени рафинированный интеллектуал должен всего-навсего бездумно нажать кнопку звонка.

Заметьте, что в повседневной жизни едва ли не бóльшую часть своих действий мы совершаем абсолютно не напрягая интеллект, бездумно, по когда-то сформированному общественному или индивидуальному шаблону. Возьмите хотя бы чистку зубов и другие гигиенические процедуры, включение и выключение плиты или светильника, следование на работу и даже выполнение там каждодневных рутинных обязанностей и ещё многие десятки и сотни без искры интеллекта совершаемых действий.

Интеллект, вообще-то говоря, есть решение оригинальных, доселе нерешённых задач, если хотите, совершение открытий. К сожалению, на человеческую жизнь, и то не на каждую, приходятся считанные единицы каких-нибудь мини-открытий. Желудочно-кишечный тракт человек использует на 100-140%, дыхательную систему – на 80-100%, мышечный аппарат – на 40-60%, а интеллект – хорошо, если на 2-3%. На языке информатики, это означает, что средний современный человек является не составителем оригинальных, новаторских программ, а всего лишь пользователем объективно сформировавшегося программного обеспечения общества. Новаторства, как правило, хватает лишь на весьма незначительную корректировку уже существующей программы.

Однако есть люди, которые используют интеллект по максимуму, продумывают каждое своё действие и везде стремятся найти новое, зачастую, альтернативное, решение. Возможности человеческого мозга позволяют практически неограниченно искать, сопоставлять, выбирать, одним словом, думать.

Между прочим, мозг, как и любой другой орган, для эффективной работы нуждается в тренировке. Известно, что даже далёкие от идеала школьные занятия через две недели после каникул повышают интеллект учащихся примерно на 20%.

Думать можно подучиться. К несчастью, устоявшееся бытие не является хорошим учителем. Худо-бедно научиться думать, как и овладеть иностранным языком, заставляют обстоятельства. Если вы знаете, что никогда не окажетесь в джунглях Новой Гвинеи, вам почему-то не будет даваться язык асматов или кукукуку.

Вернёмся, однако, к нашему путешествию во Владивосток.

Для краткости и простоты, уважаемый читатель, договоримся считать, что из всех подразделений «психического маршевого двигателя» вы используете только интеллект. Впрочем, и в дальнейшем, обязательно имея в виду всю историческую гамму «психического маршевого двигателя», видимо, имеет смысл также преимущественно оперировать лишь интеллектуальной составляющей.

Итак, первой необходимой для достижения цели функцией психики является наличие и использование «психического маршевого двигателя» – интеллекта. Второй необходимой функцией мои студенты, как правило, называют функцию ориентации. Они правы и в то же время неправы.

Правы постольку, поскольку без ориентации в пространстве вы не то что до Владивостока, до Вологды не долетите. А если шире, без ориентации в мире вы не осуществите никакого своего начинания.

А неправы они постольку, поскольку на самом деле второй функцией (в плане очерёдности) является не осуществление ориентации, а продвижение к цели. Включать двигатель и двигаться бессмысленно, пока не «включена» ориентация.

Пойдём дальше. Не случайно вы летите не в Вологду, а во Владивосток. Дальнее путешествие нам необходимо для того, чтобы оценить масштаб препятствий, которые могут вам встретиться в процессе осуществления ориентации (да, забыл сказать, что вы летите по старинке, без навигатора). До Вологды, выбрав хороший денёк, вы долетите засветло. Другое дело, путь на Дальний Восток. На лёгком тихоходном самолёте такое путешествие может продлиться не один день. На этом пути для ориентации (для сверки с полётной картой местности) непреодолимыми преградами могут стать туман, снежная пелена, ночная темнота… Конечно, для всепогодных лайнеров всё это – не помеха. Но вы-то летите на неоснащённом соответствующими приборами маленьком самолётике.

Если есть препятствующие осуществлению ориентации пространственные преграды, то, наверное, имеются и психические, может быть, даже лучше сказать, внутрипсихические? Да, это действительно так. В окружающем мире мешают ориентироваться прежде всего самые разноплановые иллюзии. Скажѝте, пожалуйста, читатель, ошибались ли вы когда-нибудь в людях, недооценивали ли или переоценивали трудности в каком-либо деле, всегда ли правильно распределяли время? Если да, то, попросту говоря, скрывающиеся за всем этим иллюзии мешали вам жить, а, поднявшись на ярус теоретического обобщения, мы должны заключить, что они, несомненно, мягко говоря, не способствовали ориентации в мире.

Непреодолимые преграды, читатель, вы не преодолевали. На то они и непреодолимые. Отсутствие видимости вы пережидали, совершив посадку на ближайшем аэродроме. Если же туман был не очень интенсивным, а ночью путь освещала Луна, при таких помехах в деле ориентации вы вполне могли продолжать своё движение к цели.

Внутрипсихические препятствия тоже бывают преодолимыми и непреодолимыми. Первыми являются уже обговорённые нами иллюзии (они характерны для здоровой психики, и их преодоление лучше называть изживанием), вторыми являются, если можно так сказать, иллюзии в квадрате, галлюцинации (они представляют собой атрибут шизофрении, о разновидностях которой мы будем говорить в дальнейшем).

Если мы вернёмся к маршевой функции, то и там, как и в деле ориентации, мы без труда найдём внутрипсихические помехи. Если интеллект мы сравнили с ровно работающим мощным мотором, то, скажем, интуиция, а тем более, догма, едва ли потянут на чихающий еле тянущий движок. Никогда не следует полагаться на интуицию или подсознание, если у вас есть возможность пораскинуть мозгами. Правда, такая возможность есть не всегда (не у всех). На пути маршевой функции тоже, бывает, встают непреодолимые преграды – болезни психики, резко снижающие интеллект.

Таким образом, у нас в активе уже две необходимые для осуществления целенаправленного движения функции и, соответственно, два блока психики – ориентационный, обеспечивающий при нормальной работе адекватное восприятие конструкции мира, и маршевый, который обеспечивает продвижение к цели (и который, учитывая ведущую роль интеллекта, мы с некоторым допущением можем назвать интеллектуальным).

Структура психики начинает вырисовываться. Осталось определиться с третьей функцией целенаправленного движения и обеспечивающим её осуществление блоком психики. Эта функция известна каждому сидящему за штурвалом.

Позволю себе предположить, читатель, что, сидя в пилотской кабине, вы не держали руки в карманах, а наверняка манипулировали штурвалом. Видимо, это приходилось делать, когда на вашем пути возникала свинцовая грозовая туча, когда на встречном курсе появлялся самолёт, когда вы рисковали столкнуться со стаей птиц… Тогда, внезапно встретив на своём пути преодолимые, не препятствующие ориентации преграды, вы вынуждены были корректировать своё движение. Коррекция! Вот третья функция целенаправленно осуществляющегося движения.

Что же в психике является аналогом грозовой тучи, встречного самолёта или стаи птиц? Какие препятствия мы преодолеваем, корректируя своё движение к цели? Такими препятствиями являются не выходящие за пределы нормы возбуждение и заторможенность.

Спутником возбуждения, как правило, бывают достаточно явно проявляющие себя эмоции. В отличие от иллюзий, которые мы изживаем, эмоции (а вместе с ними и возбуждение) подавляются нами. Не случайно в языке существуют соответствующие идиоматические выражения. Чтобы выйти из заторможенного состояния человека призывают (или он делает это сам) взбодриться, очнуться, «проснуться», «ожить».

Что же касается непреодолимых препятствий, то существуют и они. Естественно, такие возбуждение и заторможенность лежат за пределами нормы, в зоне болезни.

К слову замечу, что норма и ненорма эмоций и иллюзий, как и всё остальное в психике, представляют собой исторически обусловленные явления. Для каждой исторической эпохи (и для каждого возраста) характерна своя норма иллюзий и эмоций. Скажем, вера в потусторонний мир (и Деда Мороза) является вполне нормальной иллюзией для Средневековья (и четырёхлетнего ребёнка), но, несомненно, оказывается перехлёстом для современного человека (и подростка).

Правда, психика «вибрирует» в историческом плане, и временами человеческое мировосприятие откатывается на десятилетия, если не на века. Между прочим, сейчас наше общество как раз переживает такой откат. Прежнее и, по всей видимости, не такое масштабное, интеллектуальное отступление имело место после поражения революции 1905-1907 гг. В такие эпохи убеждения людей, утрачивая в качестве своей основы знания и мысль, находят опору в вере и слепом подражании. На какое-то время «возрождается» религия, людей пленяют суеверия, откуда-то вылезают астрологи, хироманты, нумерологи, разномастные маги, гадалки и прочие мракобесы. Общество переживает интеллектуальный кризис. Интеллектуальный потенциал человека (умение и стремление решать задачи) падает в несколько раз. По моим прикидкам, притом, что я далёк от идеализации хрущёвской оттепели, интеллектуальный уровень современного среднего человека раз в пять ниже, чем аналогичный показатель человека 60-х годов прошлого века.

Такое понижение эффективности «психической работы» имеет объективный характер. Но так же, как и отлив, объективен, и, в силу исторической «вибрации», неизбежен, и интеллектуальный прилив. Понятно, что он связан с определёнными социальными подвижками.

Однако не будем отвлекаться. Мы ведь занимаемся не теорией общественного развития, а теорией психики. На данный момент мы выяснили, что для осуществления свойственного человеку психического движения необходимо ориентироваться в мире, по возможности в качестве движущей силы использовать интеллект и в ходе движения к цели корректировать своё движение. «Психическое здание», таким образом, состоит из трёх блоков.

Первым (по порядку введения в действие) блоком психики является блок ориентации. Ему соответствует ориентационная функция психики. Впрочем, её можно назвать и по-другому. Предложу вам, уважаемый читатель, два «параллельных» названия.

Думаю, ориентационную функцию мы вправе называть и штурманской. Вы ведь на своём самолёте были не только пилотом, но и ответственным за ориентацию и прокладывание курса штурманом. Как известно, на лайнерах функции движения разделены между членами экипажа. На магистральных самолётах и больших судах за ориентацию отвечает штурман, за работу машины – бортмеханик или инженер, а за коррекционные действия – пилот или рулевой. В психике, как и на авиалайнере, мы выделим тройку, правда, неперсонифицированных «функционеров», – три блока.

«Содержимое» нашей психики в конечном счёте является слепком внешнего мира. Думаю, не надо объяснять, что психика нормальна и эффективна только в том случае, если этот слепок в принципе адекватен внешнему миру, если наши мыслительные конструкции и построения принципиально не отличаются от конструкций внешнего мира. Ориентироваться можно только тогда, когда психика содержит в себе конструкционную модель внешнего мира. Поэтому мы можем называть блок ориентации и конструкционным.

В русском языке принято разнообразить речь или текст близкими по смыслу словами и синонимами. В данном случае я предлагаю терминологическое разнообразие не ради литературного изящества. Например, последний из предложенных терминов окажется как нельзя кстати при анализе шизофрении, которая, вообще-то говоря, представляет собой болезнь искажения психикой конструкции мира. О болезнях неадекватного восприятия мировой конструкции мы поговорим позже.

Вторым блоком психики является блок интеллекта. Такое название вытекает из нашей договорённости оперировать при рассмотрении маршевой функции психики одним интеллектом, не забывая при этом и о других исторических компонентах маршевого блока психики.

Думаю, вы согласитесь, что данный блок вполне можно называть не только интеллектуальным и маршевым, но также и историческим, хотя бы потому, что интеллект в ходе истории всё более и более теснит своих менее развитых соседей по блоку. Зарезервируем и эту тройку пригодных для обозначения данного блока терминов.

Я не говорил об этом раньше, но, надеюсь, вы понимаете, что интеллект играет ведущую роль не только в маршевом блоке. Точно в такой же степени он является и самым эффективным элементом в блоках ориентации и коррекции, если угодно, в двигателях ориентации и коррекции. Вы слышали, читатель, о таких двигателях, имеющихся практически на каждом космическом аппарате?

Раз уж мы заговорили о двигателях ориентации и коррекции, замечу, что как психическая ориентация, так и психическая коррекция, не осуществляются сами собой, без усилий, как интеллектуальных, так и каких-либо иных.

Третий блок психики ответственен за коррекцию нашего движения к цели. Коррекционные усилия человек предпринимает только при необходимости, только тогда, когда на его пути возникают преодолимые (чаще всего – «обходимые») препятствия.

Понятно, что наряду с требующими корректировки, скажем так, отрицательными факторами среды на пути к цели могут встретиться и положительные факторы, на которые, что называется, можно опереться. Такие факторы тоже требуют корректировки курса.

Что касается названия третьего блока, его мы будем называть блоком коррекции или коррекционным блоком.

Полагаю, уважаемый читатель, вы согласитесь с тем, что для нормальной работы психики необходимы все три её блока. Причём вклад того или иного блока в работу психики не должен быть чрезмерным или недостаточным. Иными словами, работа психики лишь тогда может быть эффективной, когда её блоки представляют собой слаженный ансамбль.

Легко понять, что, например, для нормального (эффективного) ориентационного обзора мира коррекционные усилия не должны быть чрезмерно большими и излишне протяжёнными во времени. В противном случае для ориентационной работы не останется просветов, и произойдёт утрата ориентации.

И обратно, если ориентация будет поглощать всю энергию психики, произойдёт потеря коррекции.

Таким образом, для нормальной работы психики необходимо не просто выполнение ею маршевой, штурманской и коррекционной функции, а гармоничное, взвешенное, а, следовательно, максимально эффективное выполнение.

С необходимостью, вроде бы, всё ясно. Повторю, все три функции и продуцирующие их блоки психики одинаково необходимы. Но возникает вопрос: а достаточны ли они для работы психики? На этот вопрос можно ответить одной фразой. Практически неограниченное число человеческого целеполагания и целедостижения показывает, что наличие наших трёх психических функций достаточно для целенаправленного движения, а если шире, – для нормального существования человека и общества.

Подводя черту под первой частью главы, мы смело можем сказать, что нами обнаружены достаточный и необходимый для работы психики набор её блоков и соответствующих этим блокам функций.

Образно говоря, мы возвели стены трёхблочного здания психики. Теперь нам следует поработать внутри блоков и разобраться с их структурой. Вторую часть главы мы начнём с выяснения того, как осуществляется ориентация.

Каждый обладатель здоровой психики живёт в двух в той или иной степени полноценных мирах – внешнем, реальном и внутреннем, идеальном. Причём внутренний мир человек создаёт только на основе воспринимаемой им поступающей извне информации. Важнейшим компонентом идеального (психического) наполнения человека (его внутреннего мира) является снятая и постоянно снимаемая копия мира реального. Эта копия представляет собой не беспорядочно складируемые образы реальности, а увязанные в соответствующую мировым реалиям конструкцию. Иначе говоря, человек создаёт в голове своеобразную «карту мира», сверяя с которой мировую конструкцию, получает возможность ориентироваться «на местности».

Как человек конструирует идеальный мир? Как он создаёт и совершенствует психическую «карту мира»?

Человеческая психика работает, как сканер. Так отвечают на поставленные мною вопросы студенты. Я, правда, сказал бы иначе: сканер работает, как психика.

Как же работает сканирующая мир психика? Мы вычленяем из мировой конструкции какой-то элемент (на языке психологии, раздражитель), его образ (идеальную копию) переносим в психику и размещаем в соответствующем месте идеальной конструкции (психической «карты мира»). Затем наш незримый «челнок» возвращается в мир за следующим элементом мировой целостности, чтобы и его идеальную копию перенести и вставить в психическую «карту мира». После этого «челнок» вновь и вновь устремляется в огромный мир и обратно…

Предположим, мир отсканирован. Что же, «челнок» прекращает своё движение? Ни в коем случае. Сканирование продолжается непрерывно. Во-первых, изменяется мир. Во-вторых, меняется человек. Упущенное при предыдущем проходе по миру (плюс новинки) улавливается в следующий раз. Психика живёт сканированием мира. Переиначив известное латинское выражение, мы можем сказать: пока сканирую, существую.

Геометрическим выражением движения «психического челнока» является зигзаг. Движение «челнока» можно разложить на две составляющие – продольную (между реальным и идеальным миром) и, так сказать, поперечную, переборную (по ряду раздражителей внешнего мира и ряду их образов во внутреннем мире человека). В геометрии эти направления взаимно перпендикулярны.

Чтобы ориентироваться в мире, человек должен постоянно соотносить себя с миром (осуществляя межмировое курсирование «психического челнока») и соотносить элементы как внешнего, так и внутреннего мира, между собой (перебирая, сравнивая и в сравнении оценивая их).

Таким образом, функция ориентации распадается на две подфункции – межмирового курсирования и переборную.

Эти подфункции ориентации слиты в едином зигзагообразном движении. Однако специфика исследовательской работы требует их разделения и относительно изолированного изучения. Таковы «причуды» научного анализа. Так что исследовать две ориентационные подфункции (или параметры) психики мы будем порознь, чтобы потом соединить, синтезировать наши наработки.

Геометритизируя выясненное, мы можем сказать, что двухпараметральный ориентационный блок психики имеет два измерения. Чуть позже, уважаемый читатель, я предложу вам геометрический образ психики, которым мы будем пользоваться на протяжении всей работы и который, думаю, поможет нам лучше понять «поводыря», ведущего нас по дороге жизни.

Перейдём теперь в следующий блок нашего психического здания – интеллектуальный, исторический или маршевый. Здесь мы долго не задержимся, т.к. в этом блоке нам не придётся возводить внутреннюю перегородку. Блок интеллекта имеет простое строение и характеризуется всего лишь одним параметром. Для геометрии «психического мотора» хватит одного измерения.

Если к выявленным двум ориентационным параметрам мы добавим один интеллектуальный (маршевый), психика предстанет перед нами пока как трёхпараметральное явление, а её геометрия окажется трёхмерной. Посмотрим, сколько измерений прибавит к нашей объёмной фигуре коррекция.

Для структурирования блока коррекции вам, уважаемый читатель, придётся воспользоваться своим лётным опытом. Припомните, пожалуйста, как вы преодолевали различные препятствия?

Так, обнаружив самолёт, идущий встречным курсом, вы, чтобы избежать опасного сближения, при помощи рулей высоты, меняли свой эшелон. Иначе говоря, вы корректировали своё движение по линии «верх – низ». А теряющуюся в высоте и практически лежащую на земле грозовую тучу вы обходили стороной. Для этого вы использовали хвостовое оперение самолёта и корректировали своё движение по линии «право – лево». Понятно, что, комбинируя эти два направления, вы могли совершать любые обходные манёвры. Таким образом, коррекция в пространстве двухпараметральна. Два параметра представляют собой необходимый и достаточный набор для коррекции пространственного движения.

Не удивительно, что и коррекция психического движения также характеризуется двумя параметрами. Возьмём в качестве оселка для структурирования блока коррекции эмоции человека, как правило, возникающие при столкновении с каким-либо возбуждающим его препятствием.

Логично предположить, что расклассифицировав эмоции, с которыми – через возбуждение – связана коррекция, мы определимся и со структурой самого коррекционного блока. Применив такой приём, мы убьём сразу двух зайцев – выясним структуру блока коррекции и, уделив определённое внимание эмоциям, лучше узнаем эту – эмоциональную – сторону психики.

Как я уже отметил, психическая коррекция характеризуется двумя параметрами. А так как мы пытаемся определить структуру коррекции через эмоции, массив последних должен быть рассечён нами на две части. Причём каждая часть должна быть внутренне поляризованной и спектрированной (если вы помните, о спектрированности и поляризованности психики речь шла во второй главе).

Возможно ли такое членение? Несомненно. Все эмоции делятся на сильные – слабые и положительные – отрицательные. И других (по накалу и по знаку) эмоций не существует. Вы легко можете проверить это голословное утверждение – надо всего лишь перебрать свойственные человеку эмоции.

Поскольку эмоции спектрируются по линии «сильные – слабые» и по линии «положительные – отрицательные», постольку точно так же должны спектрироваться и две составные части блока коррекции. Но сейчас нам нужны не спектры коррекционных усилий, а всего лишь констатация двухпараметральности блока коррекции.

Добавим два коррекционных параметра (нетрудно понять, что один из них соответствует модульному коррекционному восприятию, другой – знаковому) к трём ранее найденным нами. Сейчас, когда структурированы все блоки психики, мы можем подвести черту под второй частью главы.

Мы выяснили, что психика представляет собой пятипараметральное явление. Геометризированная психика имеет пять измерений. Это число (а за числом стоят вполне конкретные, если можно так сказать, действительные, функции) является необходимым и достаточным для функционирования психики, для осуществления целенаправленного психического движения.

Но мы нашли не только параметры и измерения психики. Мы обнаружили те «теоретические полочки», на которых можем расположить все (кроме немногочисленных «вибрационных») психические черты. Но так как их многие сотни, я не буду заниматься их «раскладкой». Если у вас будет желание и время, читатель, вы без труда управитесь с этой нетворческой работой сами.

Известно, что понятия, переведённые в графику, как правило, способствуют пониманию. Но вот незадача: как изобразить пятимерную фигуру? Возможно ли такое? Полагаю, возможно. Правда, это будет не фигура, а, скорее, модель. Для трёх измерений мы выделим трёхмерную фигуру, скажем, куб, а ещё для двух, например, ориентационных, – выносную плоскость. Сейчас мы сделаем набросок, который от главы к главе всё более и более будет детализироваться [рис. 3].

Рис. 3

Переходим к третьей части главы.

На моём рисунке представлена модель нормальной, здоровой психики. Крайние, болезненные (аномальные) проявления лежат за пределами нормы. Чтобы их изобразить, надо лишь «окантовать» норму. В своё время мы этим займёмся. А сейчас, структурировав здоровую психику, мы имеем возможность привести в систему (также структурировать) и массив психических болезней. Нетрудно понять, что этот массив распадается на три блока.

«Болезненным окаймлением» блока ориентации являются болезни нарушения конструкции мира. Совершенно не вдаваясь в детали, я пока лишь назову эти болезни. Аномалиями данного блока являются прежде всего различные шизофрении. Сюда же я отнесу дислексии и дисграфии, а также эпилепсии и ступорозные состояния. Замечу только, что в силу симметрии психики каждая болезнь имеет своего антипода. Впрочем, это касается и болезней двух других блоков.

За пределами нормы маршевого блока находятся болезни интеллекта. Непризнаваемой психиатрией болезнью психики является и обладание сверхвысоким интеллектом. Этой болезни и её возможным последствиям мы уделим немного внимания.

В третьем блоке психики за пределами нормы мы обнаружим препятствующие коррекции (и достижению цели) болезни. Таковыми окажутся полярные психозы и неврозы.

Третью часть главы я оставлю неразвёрнутой. В дальнейшем болезням психики будет уделено достаточно внимания. Как было сказано во второй главе, нашим исследовательским полем будет вся психика. Норму можно понять только в сравнении с болезнью.

В последующих главах психику, здоровую и больную, мы будем исследовать поблочно. Нам предстоит структурировать каждый параметр психики. А пока подведём итоги главы, в которой психика была подвергнута генеральному членению.

1. Важнейшим требованием научного познания является нахождение структуры исследуемого предмета или явления.

Для выявления структуры психики мы оттолкнулись от характера психического движения.

Целенаправленное движение ещё никогда не было отправной точкой исследования психики.

2. Предпринятый нами подход позволил легко обнаружить три функции целенаправленного психического движения.

Ими являются функция ориентации, маршевая функция и функция коррекции.

Все эти функции в равной степени необходимы для достижения цели, а их набор является для этого достаточным.

Для максимально эффективной работы психики требуется взвешенное, гармоничное сочетание её функций. «Выпирание» любой функции вредит достижению цели.

3. Трём функциям психики соответствуют три её блока. Исследуя психическое движение на блочном уровне, мы нашли подфункции психики.

Функция ориентации складывается из подфункции межмирового курсирования и подфункции перебора элементов внешнего и внутреннего мира (переборной подфункции).

Функция коррекции содержит в себе также две подфункции. Мы назвали их модульной (по линии «сильное – слабое») и знаковой (по линии «положительное – отрицательное»).

Что касается функции интеллекта (маршевой или исторической), её природа не допускает какого-либо внутреннего членения.

Такая – генеральная – структуризация психики заставляет считать её пятипараметральным явлением.

4. Переведя наши теоретические находки в геометрическую плоскость (слово «плоскость» здесь я употребляю в переносном значении), мы нашли способ изобразить пятимерную модель психики.

Не приходится сомневаться, что в дальнейшем эта модель окажет нам существенную помощь в деле исследования психики.

5. Обосновав структуру психики, мы нашли те «теоретические полочки», на которых можно разместить все (кроме немногочисленных «вибрационных») психические черты.

Таких «теоретических полочек» пять, и, следовательно масса психических черт может быть объединена в пять групп (или разрядов).

К слову замечу, что существующие весьма отличные одна от другой классификации психических черт авторы этих классификаций, в отличие от нашей – научной, доказательной – аргументации, «обосновывают», как правило, лишь своим взглядом.

6. Нашим исследовательским полем является всё «психическое пространство». Важно, что, структурировав здоровую (нормальную) психику, мы одновременно структурировали и больную (ненормальную).

Все болезни психики (кроме, скажем так, экзотических, какими являются, например, различные синестезии) мы разбили на три блока.

Психические болезни подразделяются на «поломки» конструкции мира, аномалии интеллекта и психозы и неврозы.

В дальнейшем болезням психики мы уделим самое пристальное внимание.

НА СЛЕДУЮЩУЮ СТРАНИЦУ